【#二年级# 导语】语文是语言和文化的综合科。语言和文章、语言知识和文化知识的简约式统称等都离不开它。它是听、说、读、写、译、编等语言文字能力和知识，文化知识的统称。也可以说，语文是口头和书面的语言和言语的合称，是语言规律和运用语言规律所形成的言语作品的言语活动过程的总和。以下是©整理的小学二年级语文《欢乐的泼水节》知识点、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

【篇一】小学二年级语文《欢乐的泼水节》知识点

　　字：傣、端、桶、灌、鼓

　　词：凤凰、清水、泼水、象征、幸福、花瓣

　　重点句子：

　　1、西双版纳的凤凰花开了，傣族人民迎来了一年一度的泼水节。

　　2、大街的两旁早已准备好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。开始泼水了，大家互相追赶，你拿瓢往我衣领里灌，我端盆向你身子上泼。

　　3、老人、孩子、姑娘、小伙儿，个个身上湿淋淋，人人脸上笑开了花。清水是吉祥如意的象征，谁身上泼的水多，就意味着谁得到的幸福多，怎么能不高兴呢！

　　4、地上铺满了火红的凤凰花瓣，空中回响着欢乐的象脚鼓点。

【篇二】小学二年级语文《欢乐的泼水节》教案

　　【教学要求】

　　1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

　　2、学会本课16个生字，其中田字格上面的6个生字只识不写，理解由生字组成的词语。

　　3、知道我国是个多民族国家，初步了解傣族人民的风俗习惯和泼水节的情景。

　　【教学重难点、关键】

　　1、图文结合，理解课文内容。

　　2、有感情的朗读和背诵课文。

　　【教学目的】

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、扩大学生的词汇量，积累一定的句式。

　　3、了解傣族人民的风俗习惯和泼水节的情景。

　　4、扩大知识面，了解其他民族的风俗。

　　【教具准备】

　　教学挂图、生字卡片。

　　【教学过程】

　　一、复习。

　　1、抽读生字卡片。

　　2、指名分段读课文。

　　3、听完后，你有什么感受？

　　二、新授。

　　1、教学第1—2自然段。

　　（1）齐读第1自然段。

　　（2）这一天终于来临了：指读“这一天……有的撒上花瓣”部分。

　　a、哪几个词写出了人们盼望泼水节的到来？（板书：早早、早已）

　　通过你的声音把傣族人民盼望已久的那种迫不及待的心情读出来。

　　b、你看，就连那清水有的洒上香水，有的撒上花瓣。同学们，我们学过的课文中有没有类似的句子。

　　c、生回忆说。

　　d、你也能用“有的——-有的————”说一句话吗？

　　e、有感情齐读第一句。

　　（3）指导读书“开始泼水了————-人人脸上笑开了花”部分。

　　a、开始泼水了，怎么泼的呢？————-读读书，可做做动作。 

　　b、看看图，你如果参加泼水节，你希望是谁？为什么？

　　c、有感情地朗读这部分课文。

　　（4）指导读书“清水是吉详如意的象征——-怎么能不高兴呢！”部分。

　　a、喜欢过泼水节吗？指名答。

　　b、指名朗读“怎么能不高兴呢！”读好感叹句。

　　（5）有感情地齐读第2自然段。

　　2、教学第3自然段。

　　（1）泼水节不仅仅泼水呢！

　　（2）自读第3自然段

　　（3）这个自然段中也写了一系列的动词，写得多么准确呀！

　　（4）齐读第二句。

　　（5）你也能用这些一系列的动词说一段话？

　　（6）有感情地朗读第三自然段。

　　3、你还知道那些少数民族的风俗？

　　三、有感情地朗读全文。

　　作业设计：

　　一、比一比，再组词。

　　淋（）幸（）味（）桶（）

　　林（）辛（）末（）通（）

　　二、造句

　　————有的————有的————：

　　三、搜集一些其他少数民族的风俗习惯，然后全班开个以“民俗”为题的读书汇报课。

【篇三】小学二年级语文《欢乐的泼水节》教学反思

　　《难忘的泼水节》一文主要介绍了周总理和傣族人民一起过泼水节，通过写傣族人民欢迎周总理，周总理穿着傣服和傣族人民一起泼水祝福，把快乐和幸福带给他们，体现了周总理和傣族人民心连心。本文是按照事情发展顺序写的，所以讲课时按文章顺序来进行让学生体会到周总理对人民的关心，与人民的心连心。

　　一、视频导入，激发兴趣

　　上课之前先看一段傣族泼水节的视频，让他们对这个节日有一定的了解。由于之前忘记布置学生查资料，所以我就来给大家大体介绍一下傣族泼水节和周总理的资料。因为周总理和傣族的`泼水节，学生了解甚少，且年代久远，所以让学生有一定的了解，对于学习课文很重要。

　　二、图片解释，轻松识字

　　在板书课题时，和学生一起来学习生字“泼”，再结合图片理解“凤凰花、对襟白褂、咖啡色、象脚鼓”，简单介绍“周恩来、傣族、泼水节”，让学生了解，便于识字，解释“一年一度”的意思，便于学生识字和理解课文。但在理解“对襟白褂”时只是通过图片看了一下，没有详细地对学生解释。“襟、褂”这两个字没有强调他两的部首。

　　三、个性朗读，体会情感

　　通过让学生大声朗读，如“那天早晨，人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。”“周总理来了！”“周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。”和课文的六、七、八段。通过朗读，感受傣族人民对周总理的欢迎和周总理亲近傣族人民、和蔼可亲，来感受周总理和傣族人民的心连心。

　　四、落实语言文字训练

　　在朗读句子时，如“火红火红的凤凰花”中让学生说出火红火红的词组形式，并让学生自己说出词语进行造句，在朗读“周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。”与“傣族人民一边欢呼，一边向周总理泼水，祝福他健康长寿。”这两个句子时，让他们运用“一手，一手”“一边，一边”来造句，并在做同步时，对这两个句子进行重点分析，让学生知道两个动作之间的关系。

　　总的来说，这节课比第一次讲课好点，还应注意通过朗读来调动学生的积极性，要学会处理课堂中的突发事件，如在课堂中学生提出的“为什么傣族人民光着脚”“为什么周总理没有来兖州和我们过节”这些问题，如果解决不了可以说课下我们来查资料一起解决。在指导学生写字的时候，只强调应注意什么，把学生可能写错的那个字不要强调说出来，这样小孩容易记错。在课前一定要备好课，查好资料，对课文有深入的了解，才能给学生讲好课，以后还要多努力。